前言：职业教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，是一种重要的教育类型。为了广大读者能够更加全面地了解职业教育发展现状，本着宣传职业教育、服务职业教育的理念，四川职教网近期将根据《中国职业教育发展大型问卷调查报告》对职业教育目前的发展情况进行系列报道。

        本期内容为职业院校校企合作情况，包括校企合作的对象、效果、影响校企合作的相关因素等

校企合作的方式

01方式多样，但大多停留在初级阶段

        数据显示，目前职业院校与企业开展合作的方式（多选），排前五位的是企业为学生提供实习岗位、企业派技术人员担任学校兼职教师、企业委托学校进行员工培训、企业为教师提供培训岗位、企业与学校联合科技攻关，分别占78.72%、48.33%、44.39%、40.88%和39.48%。

        同时，企业人员和教师选择企业与学校联合科技攻关的分别仅占39.37%和33.68%，说明职业院校普遍与企业建立了一定的合作方式，但校企合作还停留在初级阶段。

校企合作的主要方式

        从地域分布来看，东、中、西部的职业院校与企业开展合作的方式，排前三位的都是企业为学生提供实习岗位、企业派技术人员担任学校兼职教师、企业委托学校进行员工培训，只是比例略有不同。

不同地域校企合作方式比较

02超一半的受访者对现代学徒制陌生

        现代学徒制是职业院校重要的教育教学方式，数据显示，对现代学徒制非常了解、比较了解、不太了解和完全不了解的分别占14.18%、35.49%、43.69%和6.64%，超过一半的受访者对现代学徒制比较陌生。

现代学徒制实施情况

（1）进一步分析教师、中职学生和高职学生的情况。

教师 选择对现代学徒制非常了解和比较了解的、不太了解的、完全不了解的分别占62.82%、34.21%和2.97%；

中职学生 上述三类情况分别占53.80%、38.83%和7.37%；

高职学生 上述三类情况分别占51.86%、40.90%和7.24%，说明教师中仍有近4成的人不了解现代学徒制，而且高职学生比中职学生对现代学徒制更为陌生。

（2）从不同地域来看

        从不同地域来看，以省为单位，选择对现代学徒制非常了解的最高也仅占20.24%，最低达7.32%。而选择完全不了解的，最高省份达7.79%，最低也有4.91%。说明现代学徒制的推进在全国整体水平不理想，有待进一步提升。

校企合作的对象

        调查发现，与职业院校开展合作的企业（多选），排前三位的是国有企业、集体企业、外资企业，分别占78.18%、50.49%和34.64%，与私营企业开展校企合作的比与外资企业合作的比例略低。

校企合作的主要对象

校企合作共赢的主要因素

01关于企业希望获得学校的服务和支持的项目（多选）。

从教师答题情况来看，排前三位的依次是用工优先、解决员工培训、专业技术支持，分别为65.83%、65.50%、61.11%。

而从企业人员答题情况来看，排前三位的分别是用工优先、专业技术支持、解决员工培训，占比为64.91%、61.76%、57.68%。说明教师和企业人员关于校企合作中的供需对接比较充分。

企业希望获得学校的服务和支持的项目

        但是，当前职业院校为企业提供专业技术支持的情况并不乐观，从教师和企业人员的选择情况来看，选择涉及所有专业、涉及2/3以上专业两项分别是17.46%、29.97%。数据表明，职业院校应大力提升应用技术水平及应用科技研发水平。

教师和企业人员认为职业院校为企业提供技术服务情况

        单从企业人员反映的数据来看，企业在校企合作中的受益（多选），排序为：招聘到符合企业要求的员工、增加企业员工培训机会、提升创新研发能力、取得一定经济效益、提升管理水平、提高单位声誉、其他，比例分别为74.80%、68.95%、51.82%、45.87%、42.32%、40.06%、2.02%，可见企业在校企合作中受益的主要方面是人才队伍建设，而非经济效益。

企业人员认为企业在校企合作中的受益情况

        关于校企能够长期合作的主要原因，选择政府强力推动、企业受益较大、校企领导私交、学校积极主动分别占45.49%、37.03%、15.26%、2.22%。

校企合作持续开展的决定因素

        分析制约校企合作的相关因素（多选），各项排列次序为：相关支持政策落实不到位、缺乏合作机制、企业利益得不到保证、缺乏合作平台、学校缺乏主动性、缺乏系统保障机制、企业无意愿参与合作，分别占62.52%、50.70%、49.81%、47.04%、37.93%、34.51%和32.34%，其中选择支持政策落实不到位的明显高于其他选项。

制约校企合作发展的主要因素