我国著名教育家夏丏尊曾说

“教育之没有情感，没有爱

如同池塘没有水一样

没有水，就不成其为池塘

没有爱，就没有教育。”

也因此有温度的教育

归根结底就是爱的教育

需要我们每一个教育工作者

心中始终充满爱、充满阳光

始终保持内心丰盈、乐观向上

爱每一个孩子

平等地对待每一个孩子

全身心地挚爱教育事业

学生“抗疫”绘画作品

线上教育教学开展以来，根据《成都市教育局关于全市中小学校开展线上教学的通知》《市教育局关于线上教学工作的提示》，成都市洞子口职业高级中学校进行了线上教学的整体安排部署，制定疫情防控教育教学方案，调整教学计划等，切实以“生”为本，贯彻“温暖教育”办学理念，落实“双减”、渗透“课程思政”，深研教学方式方法，全力确保线上教育教学顺利进行。

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挖掘抗疫“温暖”元素融入课程思政

育人之本在育德，在落实立德树人根本任务的过程中，课程思政是应对现实社会思想文化问题的重要教育手段。习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

成都全民战“疫”，为课程思政提供了活教材，面对疫情大考验，成都市洞子口职业高级中学校深入贯彻落实“立德树人”根本任务，将德育和智育相结合，课程与思政相结合，以明理（从疫情的科学认识、疫情防控的目标规范、公民担当等方面提升思想水平、政治觉悟）、增信（通过疫情防控有关“信”与“不信”等案例，启发学生立信、增信）、崇德（利用疫情中感人、引发思考的小故事，启发学生树立崇高的道德品质）、力行（通过在防疫中的亲见、亲感、亲闻、亲历，启发学生践行真知、提升职业素养等）四大主线，赋予课程思政的广度与厚度，积极搭建课程思政防“疫”站。

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强化“温暖”管理服务在线教育实践

成都市洞子口职业高级中学校成立了线上教育工作领导小组，由校长担任组长、副校长担任副组长，负责学校线上教育工作的组织协调、方案制定、教学指导、技术支持等。职教管理与服务中心作为在线教学管理服务团队具体负责学校线上教学工作实施方案，结合线上教学特点和校情，先后制定了线上教学规范要求，制作了线上教学计划表，设计了学习任务模板、网络课程记录单，拟定了线上教育督导与反馈制度，教研组线上教研规范与流程等。

在线上教学的管理过程中，以服务为中心，及时总结反馈线上教学中的亮点及有待改进之处，定时与不定时全校分享线上教学检查中，发现的亮点与创新之处，并积极推进线上教学成果的提炼与推广。在线教学管理服务团队下设线上教研团队，定期交流在线教学经验，针对问题，进行研讨，并积极转化成校本研究课题，开展实践研究。教研团队下授课教师对学生在线听课、问疑答疑、作业辅导等方面全程跟踪与分层指导。

线上教学保障团队概要

学生管理与服务中心作为学生居家学习管理服务团队具体负责制定学校学生居家教育工作实施方案。建立“学校组织指导、班主任具体实施、学生社团协助、家长共同支持”的工作机制，结合省、市疫情防控期间线上教育工作要求，向学生及家长做好线上教育宣传引导工作，重点宣传疫情防控期间开展线上教育工作的必要性，讲清线上教育的特点与规律，争取学生、家长理解和支持。学生居家学习管理服务团队下设学生居家教育研究团队与心理咨询与服务团队，定期总结交流经验，发现先进做法及时推广，对于存在的问题进行积极研究，并适时转化为校本研究专题进行探索。团队下属班主任提前告知学生、家长线上教育开始时间、课程安排、收看方式等，指导学生做好参与线上教育相关准备、及时听取学生意见建议，确保学生掌握网上学习的方法，同时定期开展线上教育活动。心理咨询与服务团队，对学困生、特殊生开展心理疏导工作，结合职教特点，设计与组织班级居家特色活动。确保线上教育工作顺利开展，不断提高学生居家学习实效。

成都市洞子口职业高级中学校党政办作为疫情宣传协调与师生健康跟踪团队负责疫情法律法规的宣传，防疫期间学校师生身体状况的全程跟踪，相关会议的组织与协调等工作；学校现代教育技术中心作为线上教育教学技术保障团队具体负责制定学校在线教育技术支持实施方案。先后进行了线上教育平台推介、制定了线上教学网络安全建议、线上技术支持保障机制等。此外，学校安全办作为线上教育学习安全管理服务团队，向全校师生分享了网络安全相关知识，组织学校师生进行了网络安全的学习，并对学习情况进行了相关反馈，为学校在线教育、学生居家学习保驾护航。

在线教学管理服务团队对线上教学情况进行调查

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形成线上“温暖”教育研究体系路径

随着学校在线教育的深入开展，成都市洞子口职业高级中学校逐渐构建起线上教育研究体系，形成四大专题研究队伍。

第一类是以探索“学校线上教育管理”为专题的学校干部和各处室工作人员。围绕疫情防控期间在线教育如何落实立德树人、五育并举导向，在线教育教学的组织管理、教研方式的创新、课程体系建设、教育资源供给、双减背景下的作业管理、新生教育教学管理等，总结典型的经验和做法；

第二类是以探索“教师教学”为专题的学校教学队伍。围绕在线教育如何落实课程思政；在线教学的课前准备、课堂管理、活动设计、师生互动、教学实施、教学评价、效果反馈等，提炼在线教学的策略、路径等；探究线下教学与在线教学的关联，诠释在线教学理念，揭示在线学习规律，展示在线教学新收获；探索在线教学对教师专业发展的新启示。

第三类是以探索“ 学生居家学习 ”为专题的学校学生工作队伍。围绕“以生为本”这一原则；学生居家及线上学习引导、学生心理疏导、家校合作、学生居家劳动教育、线上班级文化构建营造、学困生帮扶、关爱特殊学生；

第四类是以探索“教育教学保障”为专题的信息技术、安全管理、后勤服务及行政管理人员。围绕“充分准备、未雨绸缪”这一原则，探索技术平台、课程资源、教材、网络安全等保障策略方法；构建线上教育教学突发事件处理机制等。

四大专题研究，采取以点带面，重点、逐步突破及理论与实践相统一的原则进行，各团队精选工作交流技术平台，定期会议研讨，定期交流典型经验，形成相应成果并进行校内外推广。

@学生在线活动截图

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整合线上资源确保“温暖教育效果

成都市洞子口职业高级中学校除根据专业人才培养方案，梳理设计线上教学任务，做好线上教育的组织、学习内容的审核、线上师资配备、师生互动答疑和网络环境支持教育等工作外，还以便捷、丰富、有效为要点，挑选梳理线上教育的优质资源推送给各位教师，采取先让教师试用各线上教育技术平台，再调查总结各类型教学教育与线上资源、技术平台融合的经验、手段及创新之处，逐步形成基础课、专业课、主题活动等线上教育相关范式向教师宣传、推广应用。

老师利用软件组织学生进行课前检测

任课教师调整心态，转变教育观念，积极准备，参考范式精心设计，将教学微课、课件、教案、试题、作业等资料上传至网络教学平台，通过问卷星、优慕等平台，设计问卷、课前预习检测大数据，剖析教育重难点、易错易混淆知识点，优化组合钉钉、希沃、雨课堂、优慕、班级优化大师、问卷星、学习通、QQ群、微信群、考试酷、百一测评等线上技术资源，利用平台签到、选人、抢答、连麦、对话框留言、主题讨论等功能，调动学生积极性，进行在线教育或课上、课下互动交流，通过平台发布课后练习、纠错答疑微课、拓展学习资源，进行作业批改、大数据统计、相互点评等方式掌握学生学习情况，真正将备、教、批、辅、测、评等环节落到实处，切实保障线上教育教学效果。